Утешить не получится. Утешить человека можно, но только если вернуть его потерю и воскресить умершего. И еще может утешить Господь.
Очень верно сказал протоиерей Алексий Уминский: «Человек, который переживает этот момент и который действительно находит у Бога ответ, он настолько становится умным и опытным, что ему никто никакого совета дать не может. Он и так все знает. Ему не надо ничего говорить, он сам все прекрасно знает. Поэтому этот человек в советах не нуждается. Тяжело тем людям, которые в такой момент не хотят слушать Бога и ищут объяснения, обвинения, самообвинения. И тогда это тяжело, потому что это самоубийство. Утешить человека, не утешенного Богом, невозможно.
Конечно, утешать необходимо, надо быть рядом, очень важно в такой момент быть в окружении людей любящих и слышащих. УТЕШИТЬ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРЫЙ НЕ ПРИНЯЛ БОЖЕСТВЕННОГО УТЕШЕНИЯ, НИКОМУ НЕ УДАСТСЯ НИКОГДА, ЭТО НЕВОЗМОЖНО».
Купила чистые болванки. Перезаписала установочный диск. Переустановила систему. После чего - о чудо! - модем и роутер неожиданно сами между собой задружили! Теперь я спокойно могу пользоваться вайфаем... если захочу. Но я уже не хочу: у меня USB-модем есть и там скорость выше.
И опять меня мучает одно стихотворение. И написаться просится, и не пишется никак... И вот что с ним делать, таким вредным?..
А ещё оказалось, что моя знакомая с дайриков поёт в том храме, где я была в субботу. И я её даже слышала! И почему-то сразу подумала про неё, хотя только сегодня выяснилось, что это была она.
Сегодня мне написал журналист, с которым мы когда-то делали газету. Сказал, что возобновляют её выпуск, попросил старые разработки... Я дала, конечно. Мне не жалко. Но чувство... странное.
Мифология, подобно отсеченной голове Орфея, продолжает петь даже после смерти, и пение ее доносится издалека. К. Кереньи
Гештальт-терапия существует уже 55 лет и за это время сложилась как целостное направление психотерапии со своей теорией и соответствующей ей практикой. Вместе с тем к настоящему моменту гештальт-терапия обрела ореол из мифов, легенд, слухов и сплетен. Целью настоящей статьи является анализ гештальт-подхода через раскрытие оппозиции «мифы и реальность». Текст статьи построен как последовательность тезисов, предполагающих обсуждение отдельных мифов.
Данный миф появился еще в калифорнийский период творчества Фрица Перлза, увлекавшегося в то время экспериментами по отыгрыванию и занимавшего атеоретическую позицию. До сих пор в общественном сознании существует мнение, согласно которому гештальт-терапия выступает как набор техник, не имеющих под собой оснований в виде целостной теории.В настоящее время гештальт-подход накопил огромный фактологический материал и обладает значительным теоретико-методологическим потенциалом.
Возникший в результате ревизии психоаналитической теории и впитавший идеи популярных в первой половине прошлого столетия экзистенциализма и феноменологии, гештальт-подход в настоящее время приобрел черты самостоятельной и завершенной теоретической школы. Сегодня в рамках гештальт-направления сосуществует множество подходов, развивающих теоретические представления о self, теорию поля, пытающихся интегрировать теорию объектных отношений и гештальт-подход, а также фокусирующихся на частных аспектах гештальт-терапии: клинических, кризисных, организационных, семейных, групповых и т.д. [3, 4, 5, 6, 7, 8].
Творческие усилия сотрудников Белорусского Института Гештальта сконцентрированы на ресурсах ассимиляции постмодернистких идей в гештальт-подход, развитии клинических аспектов гештальт-терапии, а также методологическом обосновании двух "ветвей" современного гештальт-подхода: системно-аналитической гештальт-терапии (Н.И.Олифирович, Г.И.Малейчук) и диалоговой модели гештальт-терапии (И.А.Погодин) .
Миф 2. Гештальт-терапия представляет собой набор техник.
Несмотря на то, что в общественном сознании визитной карточкой гештальт-терапии выступают техники «пустого» и «горячего» стульев, монодрама, отыгрывание полярностей и др., в фокусе внимания гештальт-терапевтов находятся не сами технические приемы, а особенности организации контакта клиента со средой. Более того, основным инструментом гештальт-терапевта является он сам. Поэтому техники, которые он использует, являются лишь продолжением его self.Наиболее важной составляющей практики работы гештальт-терапевта выступает эксперимент, являющийся не конкретным набором техник, а живым процессом, производным от контекста терапевтических отношений [1]. При этом эксперимент является уникальным для каждой терапевтической сессии. Таким образом, за свою профессиональную жизнь гештальт-терапевт создает десятки тысяч экспериментов.
Миф 3. Гештальт-подход сконцентрирован лишь на работе с чувствами.
Миф базируется на представлениях о «диком» гештальте, типичной чертой которого является регресс к редукции интервенций, в своем экстремуме стремящийся к сведению всего диапазона технических приемов к вопросу «Что ты сейчас чувствуешь?» и совету «Побудь с этим».Не умаляя значения эмоциональной сферы в жизни человека, заметим, что одним из базовых принципов гештальт-подхода является холизм. Это значит, что равной ценностью для нас как гештальт-терапевтов обладают и чувства, и мысли, и фантазии, и намерения, и телесные ощущения и др. В гештальт-экспериментах создается возможность для интеграции функций self и проявления чувств, желаний, потребностей, мыслей, представлений, фантазий, выборов, действий и др.
Миф 4. Гештальт-терапия распространяется исключительно на поле «здесь-и-сейчас».
Этот миф вытекает из неверного понимания классического принципа, предложенного Ф.Перлзом. «Здесь и сейчас» не означает, что гештальт-терапевт работает лишь с теми переживаниями, которые относятся к актуальному контакту в терапевтическом процессе. Такое понимание существенно обедняет процесс терапии. При буквальном следовании этому принципу возникают сложности при обращении с важными воспоминаниями, относящимися к прошлому, а также с мечтами и фантазиями о будущем.В реальности принцип «здесь и сейчас» означает примат феноменов, возникающих в настоящем контексте. Это могут быть воспоминания о прошлых событиях, переживаемые сегодня. При этом акцент в гештальт-терапии ставится на актуальном процессе переживания прошлого опыта. То же самое относится и к фантазиям о будущем, представленным «здесь и сейчас» какими-то мыслями, чувствами, ощущениями и др.
Миф 5. Гештальт-терапия – это секта.
Для анализа этого мифа воспользуемся некоторыми отдельными характеристиками культа, позволяющими различить просоциальные объединения и деструктивные секты [2].
«Группа сосредоточена на живущем лидере, к которому члены группы явно демонстрируют чрезмерно фанатичную, слепую приверженность» [2; 148].
Начнем с того, что основатель гештальт-терапии Ф.Перлз умер 36 лет назад и в настоящий момент в гештальт-подходе не существует ни одной культовой фигуры, которая бы объединяла всех представителей данного подхода. Кроме того, «фанатичная, слепая приверженность» кому бы то или чему бы то ни было антагонистична гештальт-мировоззрению.
«Вопросы, сомнения и инакомыслие не поощряются или даже наказываются»; «руководство диктует – иногда очень детально – как члены группы должны думать, действовать и чувствовать (например: члены группы должны получать разрешения от лидеров на свидания, смену работы, женитьбу; лидеры могут предписывать, какой тип одежды носить, где жить, как воспитывать детей и т.д.» [2; 148].
Ценностью гештальт-терапии, напротив, является повышение чувствительности к себе и к своим границам. В фокус внимания помещаются собственные потребности индивида, а также его интересы, ценности и убеждения. При этом делается акцент на индивидуальности и уникальности каждого человека.
«Используются техники отключения (оцепенения, замораживания) сознания (типа медитаций, монотонного пения, говорения на языках, обвинительных (разоблачительских, доносительских) сессий, повседневного режима истощающей работы), чтобы подавить сомнения относительно группы и ее лидера(ов)» [2; 148-149].
В гештальт-подходе используются методы, направленные на расширение сферы осознавания, «размораживания», восстановления чувствительности и поддержку собственной активности и интересов личности. Гештальт-терапевты поддерживают способность клиента заботиться о себе, своих нуждах и потребностях.
«Группа обладает поляризованным менталитетом «мы-против-них», который влечет конфликт с более широким обществом»; «слепое подчинение членов группе заставляет их сокращать связи с семьями, друзьями, отказываться от личных и групповых целей и занятий, которые интересовали их до присоединения к группе» [2; 149].
Ценностью гештальт-терапии является творческое приспособление индивида к среде, в которой он живет. Более того, гештальт-терапия фокусируется на повышении качества контакта клиентов с их семьями, друзьями, коллегами по работе, т.е., в широком смысле, повышении качества их жизни вне рамок терапии.
читать дальшеМиф 6. Процесс гештальт-терапии длится неоправданно долго. Изменения могут быть осуществлены за более короткий срок.
Действительно, гештальт-терапия – процесс достаточно длительный. Это проект развития человека, в отличие от проектов коррекции или избавления от проблем.Длительность гештальт-терапии определяется следующими факторами.
1. Симптом в гештальт-подходе рассматривается не столько как неудобный для существования индивида феномен, сколько как результат проявления специфического способа организации контакта индивида со средой. Поэтому облегчение или исчезновение симптома является вторичным по отношению к изменению способа организации контакта, включающему трансформацию поведения, способа обращения с переживаниями и процесса осознавания.
2. Симптом, который беспокоит клиента, есть результат нарушения его способности к творческому приспособлению, которому клиент «обучается» в течение всей жизни. Было бы наивно думать, что то, чему обучались всю жизнь, можно исправить за несколько дней или даже месяцев
3. Cимптом, предъявляемый в терапии, является системным феноменом, производным от существующих отношений в поле. В связи с этим изменения индивида в терапии осложняются ригидностью системы отношений, в которую он включен. Поэтому ассимиляция нового опыта, полученного в терапии, осложняется необходимостью системных изменений.
4. Процесс стабилизации результатов терапии требует достаточно длительной поддержки со стороны терапевта. В противном случае неизбежен регресс, проявляющийся в возврате к прежним формам организации контакта.
Миф 7. Гештальт-терапия культивирует эгоизм.
Отчасти этот миф является правдой. Ввиду уже упоминавшегося нами тезиса о гештальт-терапии как проекте развития индивида неизбежным является проживание этапа эгоцентризма, связанного с усилением внимания к собственным желаниям, мотивам, чувствам. Очевидно, что для изменения способа организации контакта в среде индивиду необходимо сконцентрироваться на осознавании своих собственных потребностей, возникающих в определенном контексте.
Только после выполнения этой первичной задачи возможно адекватное размещение себя в отношениях с окружающими, также имеющими собственные потребности и желания.Таким образом, экология обращения со своими переживаниями является моделью для построения экологичных отношений с другими людьми.
Гештальт-терапия базируется на ряде гуманистических ценностей, например, эмпатии; концентрации на ресурсах и возможностях в противовес фокусированию на симптомах и нарушениях; уважении к внутреннему миру другого; альтруизме, который проявляется в поддержке окружающих. Таким образом, особенностью гештальт-терапии является не концентрация внимания на полюсах континуума «Я - Другие», а на восстановлении свободы выбора на этом континууме в непрерывном процессе творческого приспособления. Только в этом случае появляется чувствительность к границе контакта со средой и, как следствие, - возможность терапевтических изменений.
Миф 8. Научиться гештальт-терапии можно за очень короткое время.
Прохождение непродолжительных курсов по гештальт-терапии, преподаваемых на психологических факультетах, зачастую создает иллюзию простоты овладения навыками работы гештальт-терапевта. Однако такие курсы предполагают лишь поверхностное знакомство с гештальт-подходом. Обучение же профессии гештальт-терапевта – процесс гораздо более длительный. Он детерминирован следующими факторами:
1. Необходимостью личной терапии. Большинство людей, обучающихся гештальт-терапии, приходят в программу с неосознаваемыми мотивами понять себя, разобраться со своими психологическими сложностями. Зачастую эти мотивы осознаются как проективное желание помочь другим. И только в процессе обучения собственные проблемы становятся ясными и, выступая в качестве фигуры, уже не могут быть проигнорированы. Очень скоро становится очевидным, что способность быть гештальт-терапевтом является производной от качества осознавания своих собственных препятствий в организации контакта. При этом оказывается, что ограничения в понимании себя формируют соответствующие препятствия в терапевтической работе. Другими словами, терапевту не удается продвинуть клиента дальше, чем ему удалось продвинуться самому в своей личной терапии.
2. Экспириентальным характером обучения. Специфическая особенность обучения гештальт-терапии заключается не столько в процессе интроекции необходимых знаний, сколько в ассимиляции подвергаемых сомнению интроектов. Теория и практика гештальт-терапии носят не аксиоматический характер, а, наоборот, адаптируются под каждый новый возникающий в терапевтическом поле контекст. Поэтому процесс обучения каждого гештальт-терапевта является носит уникальный характер. При этом знания передаются от мастера к ученику «из рук в руки». Более того, каждый теоретический тезис нуждается в обозначении области его практического приложения. Именно поэтому лекция в гештальт-программах не является основной формой обучения. Она лишь запускает специфические процессы осознавания и экспериментирования.
3. Ролью супервизии в формировании терапевта. Как мы уже отмечали выше, главным инструментом гештальт-терапевта является он сам с его чувствами, переживаниями, мыслями, фантазиями, желаниями. Ввиду чрезвычайной сложности этого инструмента он нуждается в длительном процессе «настройки», что в дальнейшем проявится в терапевтическом стиле гештальт-терапевта. Особую роль в обучении гештальт-терапии занимает очная супервизия, спецификой которой является присутствие супервизора на терапевтической сессии. В ходе учебных сессий обучаемый может столкнуться с собственными психологическими проблемами, актуализирующимися в ходе терапевтической сессии, и с необходимостью их осознавания и проработки в личной терапии. Важно отметить, что необходимость супервизии и личной терапии остается актуальной на протяжении всей профессиональной жизни гештальт-терапевта.В заключение отметим, что гештальт-терапия, выступая ярким феноменом современной культуры, вызывает с каждым годом все больше интереса.Рассмотренные нами мифы, конечно же, не исчерпывают всего богатства и многообразия историй, складывающихся вокруг гештальт-терапии. Мы не ставили перед собой задачу разоблачения всех мифов, а хотели продемонстрировать некоторые важные положения и принципы гештальт-подхода.
Литература
1. Гингер С. Гештальт – терапия контакта. СПб., 1999. – 287 с. 2. Лангоуни М. Контрольный список характеристик культа/ Журнал практического психолога. Москва, № 1-2, 2000. С. 148-149 3. Малейчук Г.И., Дробышевский Б.А. Гештальт-подход на Беларуси: поиск идентичности/ Вестник Гештальт-терапии: сб. ст. Вып. 3. Минск, 2006. С. 18-23. 4. Погодин И.А. Постмодернистская революция в психотерапии/ Гештальт гештальтов. 5. Погодин И.А. Психопатология через призму философско-клинического анализа/ Вестник Гештальт-терапии: сб. ст. Вып. 3. Минск, 2006. С. 7-17. 6. Погодин И.А. Феноменология творческого процесса/ Вестник Гештальт-терапии: сб. ст. Вып. 2. Минск, 2006. С. 16-23. 7. Погодин И.А., Олифирович Н.И., Малейчук Г.И. Концептуальный анализ гештальт-подхода/ Вестник Гештальт-терапии: сб. ст. Вып. 2. Минск, 2006. С. 7-16. 8. Харин С.С. От связей к отношениям: новая парадигма гештальт-терапии/ Вестник Гештальт-терапии: сб. ст. Вып. 3. Минск, 2006. С. 24-46. 9. Дробышевский Б. Терапевтические отношения – возможность встречи/ Вестник Гештальт-терапии: сб. ст. Вып. 2. Минск, 2006. С. 45-58. 10. Малейчук Г. Использование феномена «границы Я» для диагностики уровней организации личности/ Вестник Гештальт-терапии: сб. ст. Вып. 1. Минск, 2006. С. 44-53. 11. Pogodin I. Gestaltanalize - integrative peeja / Psihologija mums. - 2005. - №24-25. - Lap. 86-90. 12. Pogodin I. Psihodinamiska pieeja personibai psihoterapija / Psihologija mums. - 2006. - №28. - Lap. 28-31. 13. Pogodin I. Psychologiczna fenomenologia narcyzmu / Gestalt- - 1/2005 (62). – S. 34-39.
P.S. Статья реально старая и писалась на "злобу дня". А теперь я периодически обнаруживаю ее на сайтах, где всерьез обсуждают тему "Гештальт - это секта"
Я сразу, только прочитав комментарий, подумала, о ком именно расскажу. А потом подумала ещё немного - и поняла, что надо рассказывать не об одном человеке, а сразу о двух.
С первым из них я познакомилась в музыкальной школе, когда помогала сестре в подготовке к спектаклю - шила ей костюм, а потом провожала на спектакль. Там я и встретилась с её учительницей - Верой Ивановной. И тогда-то она позвала нас с сестрой в детский церковный хор. У сестры как-то не сложилось, а я пришла с одноклассницей и подругой Юлей (про Юлю - отдельная история) - да так там и осталась.
А второй человек - это регент хора, Ольга Карловна. Именно она приняла меня в хор. Именно она терпела меня там два года, несмотря на мой ужасный слух и голос. Именно она заставила меня поверить в то, что на самом деле и голос, и слух - всё развивается. И спустя два года я наконец запела правильно. Ольга Карловна заметила и меня очень хвалила. Она ещё не знала, что в тот день я была на репетиции последний раз...
И тогда же в хоре мы с Юлей и крестились - с интервалом в один день. А Вера Ивановна стала моей крёстной.
Строго говоря, планов у меня нет никаких. И не то что на 10 лет, а даже на ближайший месяц. Задумок много, но в категорию планов они переходят крайне редко. Например, была у меня идея в августе следующего года поехать в Москву на учёбу на два года. А этот переезд - типа тренировки. А вот сегодня готова была всё послать и вернуться домой. Угостилась Сашиными слойками с яблоками - и сразу полегчало.
А если говорить о мечтах... Хочу построить дом. И завести собаку (я до сих пор скучаю по Графу...). Только вряд ли я с этим в 10 лет уложусь.
Возвращаясь из гостей, сажусь в маршрутку, достаю кошелёк, чтобы сразу приготовить деньги. И оказывается, что металлической мелочи у меня нет, а есть бумажные десятки.
И вот всю дорогу я сжимаю в руке две десятки, смотрю на них и реву...
Ненавижу это мерзкое изобретение человечества под названием "шурупы"! И злорадствую, представляя, как тем товарищам с не очень прямыми руками из тазобедренного сустава, эти шурупы когда-то вкручивающим, сейчас активно икается! А также их коллегам, додумавшимся мебельные уголки делать пластмассовыми!
Но ящик в комоде я таки наладила! И один из ящиков тумбочки разобрала. Осталось купить мебельные уголки (металлические!), а остальное - дело техники!
Кстати, саморезы я сегодня купила. За 8 р. - упаковку 50 штук. Это притом что вчера мне их предлагали по рублю за штуку. Что вы хотите, торговый город...
Меня тут спросили, нравится ли мне в этом городе, лучше он или хуже моего родного. Не знаю. В чём-то лучше, в чём-то хуже. Лично для меня здесь очень многое - просто странно. Хотя и оказывается при ближайшем рассмотрении вполне объяснимо.
Например, здесь на улицах везде - мусорные баки. И даже на самых центральных. Для меня это дико - всё равно что мусорное ведро выставить в гостиной. У нас баки стараются упрятать во дворе, да ещё и где-нибудь за гаражами, и отгородить стеной, чтобы не видно было. Но с другой стороны, у нас и дворы - это дворы, а не закуточки-"колодцы", как здесь, да ещё и перегороженные воротами-решётками. Ни одна мусоровозка туда не сможет попасть даже теоретически. Хотя далеко не все дворы такие и можно было, наверно, что-то придумать... А может, специально показать как тут о чистоте города заботятся?.. Но вот я в прошлом году снимала видео для клипа - и без мусорок в кадре обойтись никак не получилось.
Следующая особенность - это общественный транспорт. Точнее, та его часть, которая именуется маршрутными такси. Если даже не брать в расчет, что цена в них выше, чем в автобусах, в час пик в ней народу - как сельдей в бочке и даже на спинках кресел нет ручек, чтобы держаться, то есть никакое это не такси, а просто частные мини-автобусы. Но вот у нас дома цена на проезд одинаковая - что в муниципальном транспорте, что в коммерческом. В каждом автобусе работает кондуктор, и не надо ждать, пока народ рассчитается с водителем. Везде к оплате принимают социальные и транспортные карты. Весь транспорт работает по расписанию и под ГЛОНАСС, никто не стоит на конечной в ожидании, когда народу наберётся достаточно и можно будет ехать.
Помню, прошлым летом, в первый мой приезд сюда, меня поразила картина. Разгар дня, везде пробки, машин много и ползут еле-еле. И подходит трамвай. Причём трамвайные рельсы - прямо на дороге (это у наших трамваев "выделенка", а тут не так). Машины останавливаются, и люди идут садиться в трамвай. Входят по одному в переднюю дверь, рассчитываются с водителем и только после этого проходят по вагону. И всё это время поток машин стоит и ждёт... В автобусах, кстати, также: три двери, заходят в первую, а выходят в остальные. И только в маршрутках рассчитываются на выходе, но тоже не торопясь.
Про заварку чая я уже писала. А ещё тут потолки оклеивают обоями!
Итак! Потихоньку попытаюсь вспомнить и рассказать, что тут у меня в жизни происходит.
Самое важное событие последних дней - я купила себе мегафоновский модем! И теперь я наконец-то с Интернетом! (а то меня уже многие потеряли - пропала невесть куда на несколько дней. А это просто я без связи с миром была)
А сегодня я начала затовариваться посудкой (да-да, для меня это не посуда, а посудка. Видимо, в детсадовском возрасте не наигралась, теперь "добираю"). Купила три вида тарелок, салатник, а главное - заварочный чайник! (почему-то в этом Славном Граде (TM) чай принято заваривать непосредственно в чашках. Но чаинки на зубах мне уже изрядно поднадоели). Он стеклянный, с металлической ручкой и ситечком. А ещё у него на боку цветуёчечки! А в день переезда купила в местном магазине наборы ложек, вилок и чайных ложечек. Теперь только ножи к ним найти такие же - и я буду счастлива!
Вообще я обожаю покупать что-то такое типа посуды. То есть вообще благоустраивать дом каким-то образом. До недавнего времени домом мне служила дача (в смысле, не жильём, а Домом - домашним очагом), но последние два года так получилось, что я оказалась в этом плане "бездомной" (может быть, ещё и это мои нервы подрасшатало). И вот теперь отрываюсь по полной.
А ещё в тот день, когда я ездила смотреть последний вариант жилья, занесло меня на рынок. То есть приехала я на час раньше, в этот день изрядно похолодало - и я решила осуществить задуманное ещё дома: купить себе свитер. Свитеров у меня не было давно, я обычно надевала теплую водолазку, поверх дубленку - и мне хватало. Но дублёнка осталась дома (она уже в таком состоянии, что везти с собой не было смысла), а куртка гарантированно выдерживала до -10, дальше я не проверяла. И рукава у неё слишком свободные, ветер гуляет.
И сразу нашла свитер, который "на меня смотрит". Бело-коричнево-розоватый, и мне сразу подошёл! Я так и пошла прямо в нём, не снимая после примерки! И в том доме, куда пришла, мне наконец-то повезло с жильём!
ПОЧЕМУ МЫ ДО СИХ ПОР ГОВОРИМ ЭТО ДЕТЯМ?! автор Лена Чарлин
Если провести на детской площадке пару часов с шести до восьми вечера, когда на улице много детей и их мам, то за это невеликое время можно неоднократно услышать фразу «я сказала»: «Я сказала, не трогай руками лужу».
«Не садись на землю, я сказала». «Я кому сказала?»
Как вечная присказка авторитетного родителя эта не несущая никакой смысловой нагрузки фраза должна убедить ребенка немедленно вынуть из лужи пятерню и вскочить с поляны, куда он приземлился, чтобы отдохнуть от пробежки по периметру площадки. В общем, выполнить все, что требует мама. Потому что она так сказала. Бывает, что, не задумываясь о смысле, а точнее, бессмысленности произнесенных слов, мы говорим детям вещи, которые имеют обратный воспитательный эффект. «Перестань баловаться, иначе отведу к врачу и тебе сделают укол» – кажется, что после этого заявления ребенок сразу станет шелковым, однако все, к чему приводит это обещание – страх перед белыми халатами и истерика при упоминании поликлиники.
«Поздоровайся с гостями и расскажи стишок, который ты выучила для Деда Мороза» – девочка демонстративно прячется за родительскую спину и на ближайшие два часа «проглатывает» язык, а родители извиняются за невежливую дочь. Сомнительные фразы передаются из поколения в поколение и являются частью родительского лексикона.
«Не плачь». Он ударился, его ударили, он упал, потерял незаменимую деталь конструктора, не получил призовое место в конкурсе, да просто встал не с той ноги – какова бы ни была причина слез, всеми правдами и неправдами родителям хочется остановить их. В большинстве ситуаций плач воспринимается как сильный раздражитель, и при этом забывается, что у слез есть известная очищающая и даже обезболивающая функция. Однако, дети умнее и правдивее, и, как признался своей маме один трехлетний мальчик: «Я порыдал, и мне стало легче». Время от времени каждому полезно не сдерживать эмоции и поплакать. И хорошо при этом знать, что рядом понимающий взрослый, который поддержит и в радости, и в слезах и поможет осознать, отчего ребенку в данный момент так горько. «Посмотри, Вася уже одевается сам (умеет читать, бегло играет этюды Черни, построил дачу)». Что может дать это сравнение ребенку, кроме чувства неуверенности, ощущения себя неудачником и неутешительного осознания того, что он не соответствует ожиданиям родителей?
Никакие доводы в пользу того, что у каждого человека свой темперамент и скорость развития, не сдерживают желания сравнить успехи своего ребенка с достижениями другого. Как бы ни хотелось этого родителям, но идеальный Вася не станет мотивацией к учебе, спорту и великим свершениям. А вот подорвать самооценку может вполне. И чувство глухой, неозвученной ненависти к ни в чем не виноватому мальчику-модели, ребенок может пронести через всю жизнь.
Результат таких вот «родительских фраз» по сей день вижу на себе.«Сейчас уйду и брошу тебя здесь». Что удивительно, результат от этой фразы и правда есть. Сначала не поверивший угрозе ребенок, в конце концов видит удаляющуюся фигуру родителя и бросается следом. Так, пользуясь властью, взрослый добивается своего посредством вызывания одного из самых больших детских страхов – потеряться и остаться одному.
При этом не учитывается вариант того, что однажды ребенок может спокойно отпустить родителя и тем самым показать, что угрозы взрослого ничего не стоят. Почему эта фраза до сих пор в общепринятом обиходе – сложно понять. Возможно, потому что объяснить причину, по которой нужно прервать интересную деятельность и уйти в другое место, сложнее, чем просто пригрозить бросить ребенка здесь и сейчас.
«Мы же тебе говорили». Детский утренник, суматоха, после праздника детям раздают угощение. Маленький Тема слишком долго переодевается и показывает бабушке свою кровать в спальне, поэтому, когда выходит в группу, ему кажется, что сока и печенья ему не досталось: на столах пустые обертки и коробочки с вынутыми соломинками, а дети давно играют на ковре. Тема начинает плакать, а бабушка, не предприняв ни единой попытки обнять его и попросить законное угощение у воспитателя, бросает: «А я тебя предупреждала: не нужно было так долго натягивать колготки. Теперь плачь». Что в этой ситуации положительного? Разве что взрослый сохраняет статус всегда правого. Ребенок же остается не без печенья и сока (угощение для него, конечно, оставили), но без поддержки близкого человека, что гораздо больнее.
«Дай, я сам все сделаю». Взрослому легко раздражиться на ребенка, который еще не умеет полить домашние растения, не пролив ни одной капли на пол, или вырезать прямоугольник строго по контуру. Но именно с детьми стоит учиться сдерживать свой перфекционизм, иначе они не научатся делать что-либо самостоятельно.
И тем более, если ребенку было поручено аккуратно составить книги на полке, заправить постель или помыть пол, не нужно со вздохом переставлять разноформатные книги по высоте и перемывать пол со следами разводов. Потому что в следующий раз ребенок под любым предлогом откажется выполнять поручение, ведь за что бы он ни взялся, родителям все будет не так. «Не бойся, это не больно». Чаще всего это утешение не срабатывает, а если при процедуре ребенок действительно испытает неприятные или болезненные ощущения, то бодрящее воодушевление, которое не сбылось, может подорвать доверие к родителям и в следующий раз идти сдавать кровь из пальца или делать необходимый укол придется со скандалом. Возможно, честнее сказать, что небольшая боль будет длиться всего несколько секунд, а сразу после процедуры можно купить мороженое или игрушку для храбреца.
«Давай быстрее». Сколько бы раз ни приходилось слышать от родителей эту фразу, КПД у нее практически нулевой. Малыши в детсадовской раздевалке, чьи пальцы пока не справляются с застежками сандаликов, начинают еще больше мешкаться, когда их торопят. А школьник, которого просят быстрее собирать рюкзак, потому что родители уже вызвали лифт и ждут на лестничной площадке, скорее всего непременно что-нибудь забудет. Детская скорость дел, особенно если перед нами медлительный флегматик, никак не изменится после многочисленных «быстрее», «шустрее» и «поторапливайся». Скорее родителям поможет закладывать лишние десять минут на сборы или проговаривать пошаговые действия для забывчивого ребенка: «Давай ты снимешь шапку, повесишь одежду в шкаф и переоденешься в физкультурную форму».
«Вечно ты…» и «Ты никогда…». Всегда и никогда – сильнейшие слова, которые обвинительным приговором навешиваются на любого человека, в адрес которого они прозвучали, и в какой-то степени заставляют поверить, что он и есть тот, кто постоянно опаздывает, наводит беспорядок в своей комнате, теряет ключи от дома. А если принять во внимание детское желание противоречить, то прямое значение упрека «Вечно ты тянешь до последнего и не успеваешь сделать уроки» действительно может стать неотъемлемой чертой характера и привычкой, если не помочь ребенку подружиться со временем, а лишь ругать за недостаток.
«Это не стоит переживаний». С высоты родительских лет большинство вещей, из-за которых расстраиваются дети, действительно кажутся несущественными. Но это тот момент, когда нужно попытаться вспомнить свой юный возраст и поставить себя на их место. Тогда станет понятно, что первая несбывшаяся любовь ранит, а неудавшийся поход в кино приносит расстройство на весь день. И как ощутима досада из-за того, что говорящая игрушка, о которой мечталось на день рождения, исчезла из продажи. И как больно, когда лучшая школьная подруга вдруг переметнулась к другой девочке, а тебя не замечает.
Разделить чувства, а не умалять их значение – только такой реакции от родителей ждет в сложной ситуации ребенок любого возраста. И да, не всегда хватает времени и чуткости на подробные объяснения, а вылетевшее слово, как известно, «не воробей».
Но если задуматься, мало что оседает в памяти и ранит так сильно, как небрежно произнесенные слова. Поэтому, может быть, стоит подумать дважды и в итоге сделать правильный выбор между «я сказала, перестань плакать» и «понимаю, как тебе сейчас больно и обидно»
* * * Чем отличается психолог от думающего, что он психолог? Психолог никогда не даёт советы. Это, между прочим, первое, что вдалбливают в головы ещё первокурсникам психфака. Какой можно сделать вывод? Если вы видите сайт/форум "советы психолога" - закрывайте вкладку. Психолог-практик не даёт советы, а психолог-теоретик слишком занят своими исследованиями. Психолог лишь помогает человеку самому осознать свою проблему, понять, что ему надо, но не имеет права решать за него - это основы профессиональной этики. читать дальшеА опаснее всего люди, начитавшиеся этих форумов, советов и популярной литературы. Потому что они искренне считают, что могут не только советовать, но и учить других - как им, этим другим, будет лучше. И правильнее. Когда я сталкиваюсь с такими людьми, мне требуется вся приобретённая за годы преподавания выдержка. Забавно - никто не любит, когда его учат жить, но при этом все обожают учить других. Дело в том, что бытовая психология - то есть именно те знания, которые вы приобретаете в результате наблюдения за поведением мамы/папы/тёти Даши/лучшей подруги, чтения популярных журналов - очень отличается от психологии научной. Безусловно, бытовая психология - это тоже составная часть психологии как науки - это признали не так давно. Но именно что часть. Потому что психология учит видеть не следствия, а причины. Среди моих будущих коллег есть люди, из-за которых, собственно, профессия приобрела дурную репутацию. Люди, которые забывают о главной заповеди - не советуй. Ни когда просят, ни, тем более, когда не просят. Которые норовят поставить диагнозы... вернее, найти проблему у каждого - даже там, где её нет. Как с печально известным рисунком кошачьего хвоста. Вторая заповедь психолога - негласная, но известная почему-то студентам и забываемая практикующими, - владей информацией. Ты не можешь сделать вывод на основе рисунка о, скажем, насилии в семье, не владея всей доступной информацией. И даже владея ею, ты должен быть предельно внимателен и осторожен. Слишком легко отмахнуться от исследования ситуации, подогнать её под готовый шаблон. Слишком легко искалечить или упустить возможность изменить ситуацию к лучшему. Дело в том, что в первую очередь - это дар. Дар, который, понятно, нуждается в своём развитии - это университет, это практика. Это больше, чем набор штампов и шаблонов. Это умение видеть и понимать. И это - ответственность. У психолога нет прав - ни на советы, ни на решение чьей-то судьбы, да школьный психолог не может даже пригласить к себе на приём школьника до старших классов без разрешения родителей! Потому что психолог - не панацея, не утешитель, но - ответственность. Мы даже не помогаем - мы стараемся сделать так, чтобы человек помог себе сам. Потому что не имеем права решать за кого-то, проживать чью-то жизнь. Не имеем права вмешиваться в чужую жизнь, но и не имеем права оставить человека с его проблемой. Должны уметь сопереживать, но не имеем права поддаваться чувствам, потому что голова должна быть ясной... да и много ли останется от собственной души, если не сумеешь отстраняться? Мы не имеем права советовать. Бегите от психолога, который говорит "я бы посоветовал вам..." Слишком много тех, кто, не имея дара и призвания, занимается практикой, подгоняя людские души под шаблоны. И считает себя вправе давать советы окружающим, потому что он - окончил психфак или, что ещё хуже, курсы. Но тем, кем должен был - не стал. И - не забывайте о правиле практикующего психолога - он работает на клиента - того, кто заказывает ему услугу. Всегда. Делайте выводы.
Всем привет, я живая! И с совершенно дохлым Интернетом. Завтра опять буду с ним воевать. Своим излюбленным способом: Format disc C: complete. Когда смогу нормально работать - одному маршрутизатору известно...
Кто ещё не пользуется сервисом "Яндекс Диск" - у вас есть возможность начать это делать. И вам хорошо, и мне 0,5 Гб места прибавится, а то 24 серии аниме сожрали почти всё свободное место.