Этожедети и этожеродителиURL записи
Спасибо Имэй за ссылки, четко и по существу.
Когда маленький ребенок управляет взрослыми или про "резиновые границы".
Хорошо объясняется, почему часть родителей так остро реагируют на слёзы ребенка в общественном месте.
mama-papa-help.ru/blog/vospitanie-rebenka/476-g...
Про попытку воспитания свободных и неограниченных правилами детей. О том, зачем вообще в обществе столько правил, и как ребенку наиболее мягко пройти "прививку" этими правилами в семье
mama-papa-help.ru/blog/vospitanie-rebenka/399-p...
Как остановить детскую истерику
mama-papa-help.ru/blog/emotsionalnyj-intellekt/...
Эту я уже публиковала, про то, как уложить ребенка спать, если он не хочет. И когда дети управляют взрослыми. И твердые объятия.
mama-papa-help.ru/blog/vospitanie-rebenka/474-p...
четверг, 18 января 2018
18.01.2018 в 08:21
Пишет Ириска:
среда, 17 января 2018
«В результате эксперимента выяснилось, что чтение снимает стресс в 68% случаев, музыка – в 60%, чашка любимого чая – в 54%, а прогулка помогает только 42% участников. Для нормализации пульса и расслабления мышц достаточно было молча почитать в течение всего шести минут».
Отсюда: www.livelib.ru/articles/post/32811-10-prichin-p...
Отсюда: www.livelib.ru/articles/post/32811-10-prichin-p...
вторник, 16 января 2018
Кратко, но ёмко о том, что же такое жизненные сценарии, приказания и контрприказания, драйверы и прочие "порчи и сглазы", которые вполне себе снимаются научными методами.
Жизненные сценарии
"Один из вариантов «Не будь близким» является послание «Не доверяй». Человек, имеющий такое приказание, будет постоянно подозревать окружающих его людей. Даже если они будут хорошо к нему относиться, он всё равно будет считать, что его отвергают. Если другой человек несмотря ни на что не отвергает его, он может затеять ссору, а после разрыва сказать: «Я же говорил, что так и выйдет!»".
"Не чувствуй. Чаще всего это послание получают дети, родившиеся в семьях, где существует запрет на проявление каких-то чувств. Поэтому обычно это приказание бывает более конкретным: «Не выходи из себя»; «Не испытывай печаль»; «Не сердись» и пр.
В некоторых семьях «Не чувствуй» означает «Не испытывай физических (телесных) ощущений». Если это приказание достаточно сильное, то оно может стать причиной серьёзных проблем во взрослой жизни. Например, у ребёнка, получившего приказание «Не испытывай голод» могут развиться болезни, связанные с пищеварением. По мнению некоторых специалистов ТА, послание «Не испытывай физических ощущений» лежит в основе ряда психозов. Одним из вариантов этого приказания является послание: «Не чувствуй сам, чувствуй как я». При этом родитель может, например, кормить ребёнка тогда, когда сам испытывает голод".
"Сценарий «Никогда». Тема этого сценария следующая: «Я никогда не получу того, чего больше всего хочу»".
Жизненные сценарии
"Один из вариантов «Не будь близким» является послание «Не доверяй». Человек, имеющий такое приказание, будет постоянно подозревать окружающих его людей. Даже если они будут хорошо к нему относиться, он всё равно будет считать, что его отвергают. Если другой человек несмотря ни на что не отвергает его, он может затеять ссору, а после разрыва сказать: «Я же говорил, что так и выйдет!»".
"Не чувствуй. Чаще всего это послание получают дети, родившиеся в семьях, где существует запрет на проявление каких-то чувств. Поэтому обычно это приказание бывает более конкретным: «Не выходи из себя»; «Не испытывай печаль»; «Не сердись» и пр.
В некоторых семьях «Не чувствуй» означает «Не испытывай физических (телесных) ощущений». Если это приказание достаточно сильное, то оно может стать причиной серьёзных проблем во взрослой жизни. Например, у ребёнка, получившего приказание «Не испытывай голод» могут развиться болезни, связанные с пищеварением. По мнению некоторых специалистов ТА, послание «Не испытывай физических ощущений» лежит в основе ряда психозов. Одним из вариантов этого приказания является послание: «Не чувствуй сам, чувствуй как я». При этом родитель может, например, кормить ребёнка тогда, когда сам испытывает голод".
"Сценарий «Никогда». Тема этого сценария следующая: «Я никогда не получу того, чего больше всего хочу»".
понедельник, 15 января 2018

Как по мне, секс - это уже дело десятое, первична именно эмоциональная закрытость, всё остальное - это лишь следствия.
Любовь и секс с "пограничником"
«Ровно такую же модель отношений «пограничник» реализует со своим партнёром – он ожидает от него безусловной любви, недополученной от матери, при этом сам не способен на равную, взаимную любовь, реализуя стратегию избеагания. Как он боялся показать своё истинное лицо матери из страха быть отвергнутым, так и боится показать его теперь партнёру по той же самой причине, а потому настоящая интимность с «пограничником» практически недостижима, а если и достижима, то после длительного курса психотерапии, направленной на избавление от высокой тревоги и недоверия».
«Пограничник - интеллектуальный человек, может располагать к себе людей и красиво говорить, но в семейной жизни чаще всего это будут глубокие и долгие разговоры ни о чём. Он будет играть в философа, но уходить от разговора, когда партнёр будет пытаться обсудить с ним тему взаимных чувств, вывести на откровенность. Для «пограничника» эти темы очень болезненны, а потому он предпочитает оставаться в своей маске благопристойности, уходя от глубокого разговора тем или иным способом (сменой темы, с помощью рассуждения о чём-то абстрактном, изъясняться притчей, метафорой), прямой и откровенный разговор ему не по силам».
«Партнёр воспринимается «пограничником» амбивалентно, не как цельный человек, имеющий свои достоинства и недостатки, а как либо идеальный, либо ничтожный. Сегодня он может вас проклинать и называть последними словами, подать документы на развод, а завтра уже валяться в ногах, просить прощения с мыслями «как я могла подумать о разводе с этим замечательным человеком!».
Любовь и секс с "пограничником"
«Ровно такую же модель отношений «пограничник» реализует со своим партнёром – он ожидает от него безусловной любви, недополученной от матери, при этом сам не способен на равную, взаимную любовь, реализуя стратегию избеагания. Как он боялся показать своё истинное лицо матери из страха быть отвергнутым, так и боится показать его теперь партнёру по той же самой причине, а потому настоящая интимность с «пограничником» практически недостижима, а если и достижима, то после длительного курса психотерапии, направленной на избавление от высокой тревоги и недоверия».
«Пограничник - интеллектуальный человек, может располагать к себе людей и красиво говорить, но в семейной жизни чаще всего это будут глубокие и долгие разговоры ни о чём. Он будет играть в философа, но уходить от разговора, когда партнёр будет пытаться обсудить с ним тему взаимных чувств, вывести на откровенность. Для «пограничника» эти темы очень болезненны, а потому он предпочитает оставаться в своей маске благопристойности, уходя от глубокого разговора тем или иным способом (сменой темы, с помощью рассуждения о чём-то абстрактном, изъясняться притчей, метафорой), прямой и откровенный разговор ему не по силам».
«Партнёр воспринимается «пограничником» амбивалентно, не как цельный человек, имеющий свои достоинства и недостатки, а как либо идеальный, либо ничтожный. Сегодня он может вас проклинать и называть последними словами, подать документы на развод, а завтра уже валяться в ногах, просить прощения с мыслями «как я могла подумать о разводе с этим замечательным человеком!».
Сглаз долой: почему Церковь не принимает механизмы магии
«Дело в том, что любое слово, любая мысль, глубоко воспринятая нами, становится своего рода шаблоном, по которому, даже помимо нашей воли, наше сознание начинает действовать. А сознание наше является тем самым рулем, который ведет нас по жизни. Поэтому, если у человека, особенно в детстве, в молодости, были заложены неправильные и причем высокоэмоционально заряженные представления о собственной жизни, он легко может идти путем именно таких установок. читать дальше
И это действительно так! Как любит говорить моя преподавательница по психотерапии: "Я снимаю порчу научными методами".
Многие знают Эрика Берна и его транзактный анализ только по книге "Игры, в которые играют люди". То есть ту часть, которая касается теории игр. А ведь есть ещё и концепция жизненного сценария - той "программы жизни", которую для сам для себя пишет человек, и как правило - в самом раннем возрасте.
«Дело в том, что любое слово, любая мысль, глубоко воспринятая нами, становится своего рода шаблоном, по которому, даже помимо нашей воли, наше сознание начинает действовать. А сознание наше является тем самым рулем, который ведет нас по жизни. Поэтому, если у человека, особенно в детстве, в молодости, были заложены неправильные и причем высокоэмоционально заряженные представления о собственной жизни, он легко может идти путем именно таких установок. читать дальше
И это действительно так! Как любит говорить моя преподавательница по психотерапии: "Я снимаю порчу научными методами".
Многие знают Эрика Берна и его транзактный анализ только по книге "Игры, в которые играют люди". То есть ту часть, которая касается теории игр. А ведь есть ещё и концепция жизненного сценария - той "программы жизни", которую для сам для себя пишет человек, и как правило - в самом раннем возрасте.
Фрагмент фильма "Алёша Птицын вырабатывает характер" (1953 г.).
Очень наглядно показано, как отношение к жизни главного героя формируется под влиянием взрослого (бабушки). Стоило ей сказать: "Ну он и сейчас ещё не вырос. Он, в конце концов, ребёнок", - и Алёша тут же, словно эхо, отвечает отцу: "Я, в конце концов, ребёнок!"
И стоило Алёше "раздумать" разводить черепах, как тут же ухаживать за животным берётся бабушка! Не заставляет это делать внука, не приучает его к ответственности за свои поступки - а просто сама, добровольно, перекладывает на себя его обязанности.
А потом мы удивляемся: "Какие-то дети сейчас пошли совсем инфантильные!" Ничего удивительного. Такие бабушки (и родители) были всегда. Только вот не всегда подобное отношение поощрялось обществом. А сейчас почему-то "жизнь положить на ребёнка" считается нормой. А что, очень удобно: взрослым не надо собственный смысл жизни искать!
Только вот ребёнку я при таком раскладе не завидую. А вы?
Очень наглядно показано, как отношение к жизни главного героя формируется под влиянием взрослого (бабушки). Стоило ей сказать: "Ну он и сейчас ещё не вырос. Он, в конце концов, ребёнок", - и Алёша тут же, словно эхо, отвечает отцу: "Я, в конце концов, ребёнок!"
И стоило Алёше "раздумать" разводить черепах, как тут же ухаживать за животным берётся бабушка! Не заставляет это делать внука, не приучает его к ответственности за свои поступки - а просто сама, добровольно, перекладывает на себя его обязанности.
А потом мы удивляемся: "Какие-то дети сейчас пошли совсем инфантильные!" Ничего удивительного. Такие бабушки (и родители) были всегда. Только вот не всегда подобное отношение поощрялось обществом. А сейчас почему-то "жизнь положить на ребёнка" считается нормой. А что, очень удобно: взрослым не надо собственный смысл жизни искать!
Только вот ребёнку я при таком раскладе не завидую. А вы?
Яан Раннап. Семнадцать часов до взрыва
17 часов из жизни школьника-троечника, который пообещал классной руководительнице получить на следующий день пятёрки по всем предметам!
«Он видел перед собой лишь лицо классной руководительницы Куусеке и слышал ее иронический голос:
— Далеко ли требуется отправиться в поисках трудностей? Нет! Самые высокие горные пики ждут нас в воротах родного дома, — сказала она поучающе. — Кто за шесть школьных лет отучился напрягаться, тот на седьмом году учебы не сможет, пожалуй, всерьез собраться.
И так далее, и так далее... До тех пор, пока Калью не выпалил, взорвавшись, что завтра получит все пятерки. Классная руководительница сказала на это, мол, посмотрим, поглядим, и он, как бы находившийся не в классе, все еще ползущий, сцепив зубы, по тому манильскому канату, сказал, пусть спрашивают его завтра на всех уроках, вот тогда и увидят. И классная руководительница Куусеке пообещала так все и устроить».
«Ему и в голову не могло прийти, что младший братец не испытывает должного почтения к тексту учебника и вскоре начнет добавлять от себя!
— Для борьбы с турецкой кавалерией на верблюдах Петр создал первый слоновий полк, — не подозревая худого, повторял Калью вслед за Бруно и даже представил себе длинноногого Петра с лихо торчащими усами, руководящего сражением со спины парадно украшенного боевого слона».
«— Сумма внешних углов выпуклого многоугольника? — потребовала учительница, и он ответил.
На один-единственный вопрос он не ответил, и сейчас этот вопрос остался без ответа, но он был задан позже».
А полностью здесь.
17 часов из жизни школьника-троечника, который пообещал классной руководительнице получить на следующий день пятёрки по всем предметам!
«Он видел перед собой лишь лицо классной руководительницы Куусеке и слышал ее иронический голос:
— Далеко ли требуется отправиться в поисках трудностей? Нет! Самые высокие горные пики ждут нас в воротах родного дома, — сказала она поучающе. — Кто за шесть школьных лет отучился напрягаться, тот на седьмом году учебы не сможет, пожалуй, всерьез собраться.
И так далее, и так далее... До тех пор, пока Калью не выпалил, взорвавшись, что завтра получит все пятерки. Классная руководительница сказала на это, мол, посмотрим, поглядим, и он, как бы находившийся не в классе, все еще ползущий, сцепив зубы, по тому манильскому канату, сказал, пусть спрашивают его завтра на всех уроках, вот тогда и увидят. И классная руководительница Куусеке пообещала так все и устроить».
«Ему и в голову не могло прийти, что младший братец не испытывает должного почтения к тексту учебника и вскоре начнет добавлять от себя!
— Для борьбы с турецкой кавалерией на верблюдах Петр создал первый слоновий полк, — не подозревая худого, повторял Калью вслед за Бруно и даже представил себе длинноногого Петра с лихо торчащими усами, руководящего сражением со спины парадно украшенного боевого слона».
«— Сумма внешних углов выпуклого многоугольника? — потребовала учительница, и он ответил.
На один-единственный вопрос он не ответил, и сейчас этот вопрос остался без ответа, но он был задан позже».
А полностью здесь.
воскресенье, 14 января 2018
1. Что принесет мне 2018 год?
Семьдесят семь черновиков А что я публиковать буду?! Или это не считая того, что пишется в последнюю ночь?
2. О чем пожалею?
Магия слова.
3. Что приобрету?
Джентльмен не спросит, дама не расскажет.
4. Что потеряю?
Секундная вечность пустоты.
5. Что порадует?
Из Фироками - хз, что оттуда может быть.
6. Что поможет?
Лиспенард-стрит.
7. Чего ожидать?
life
8. Чего избегать?
life - ожидать и избегать? Это нечто!
9. К чему стремиться?
Рукодельная кладовая - да, пора кладовую переоформить во что-то более приличное.
10. А как насчет исполнения желания?
Территория, свободная от... гы-гы!
11. И что насчет любви?
dandelion wine
Семьдесят семь черновиков А что я публиковать буду?! Или это не считая того, что пишется в последнюю ночь?
2. О чем пожалею?
Магия слова.
3. Что приобрету?
Джентльмен не спросит, дама не расскажет.
4. Что потеряю?
Секундная вечность пустоты.
5. Что порадует?
Из Фироками - хз, что оттуда может быть.
6. Что поможет?
Лиспенард-стрит.
7. Чего ожидать?
life
8. Чего избегать?
life - ожидать и избегать? Это нечто!
9. К чему стремиться?
Рукодельная кладовая - да, пора кладовую переоформить во что-то более приличное.
10. А как насчет исполнения желания?
Территория, свободная от... гы-гы!
11. И что насчет любви?
dandelion wine
Да, кому, может быть, интересно: моя группа "Академия домашнего образования" - моя основная рабочая площадка. В "Дайри" я далеко не все статьи репощу (хотя, может быть, стоило бы?..)
Знаю многих учителей начальных классов, которые под обменом опытом с коллегами подразумевают обмен всевозможными заданиями, упражнениями, играми — всем тем, что может пригодиться в учебном процессе. Такие педагоги с завидным упорством прочёсывают книги и Интернет в поисках чего-нибудь «новенького», чем можно было бы занять их подопечных.
Когда-то давным-давно, в бытность мою студенткой педагогического университета, я тоже так считала: главное — собрать как можно больше упражнений и заданий на все темы учебной программы. И мы, студенты вуза, очень завидовали выпускникам педучилища, пришедшим к нам после третьего курса.
У них было, казалось бы, всё: куча заданий, наглядных пособий, игры, загадки, всевозможные разминки и конкурсы… Всё это им давали в училище, тогда как нас нещадно грузили теорией.
Однажды мы не выдержали и пожаловались одной из преподавательниц: ну как так, мы же ВУЗ, а получаем знаний гораздо меньше… Ответ этой мудрой женщины я запомнила на всю жизнь.
Она сказала: «Не завидуйте им. Их образование — прикладное. Да, у них есть много заданий и упражнений. Но это не главное. Главное — это понимать, для чего ты применяешь то или иное задание, чему оно научит ребёнка, какой именно компонент навыка поможет сформировать. Вот этому вас и учат. И, понимая цель, найти средства вы всегда сможете. И даже не только подберёте готовые упражнения, но и придумаете свои собственные. Вам дают самое главное, а остальное приложится».
И в дальнейшем жизнь показала правоту такой позиции. Когда я учу с ребёнком правило, я вижу, какой из этапов в освоении навыка у него западает, и могу хоть из головы диктовать словосочетания. Главное, что я знаю, какими именно должны быть слова в упражнении и по какому принципу их «выдумывать».
А педагоги, с которыми ребёнок занимался до меня, заваливали его горами упражнений из серии «спиши, вставь пропущенные буквы», но писать грамотно диктанты ему это, увы, совершенно не помогло…
А как вы считаете, надо ли учителю иметь в своей «педагогической копилке» как можно больше самых разнообразных заданий? Или «лучше меньше, да лучше»?
Когда-то давным-давно, в бытность мою студенткой педагогического университета, я тоже так считала: главное — собрать как можно больше упражнений и заданий на все темы учебной программы. И мы, студенты вуза, очень завидовали выпускникам педучилища, пришедшим к нам после третьего курса.
У них было, казалось бы, всё: куча заданий, наглядных пособий, игры, загадки, всевозможные разминки и конкурсы… Всё это им давали в училище, тогда как нас нещадно грузили теорией.
Однажды мы не выдержали и пожаловались одной из преподавательниц: ну как так, мы же ВУЗ, а получаем знаний гораздо меньше… Ответ этой мудрой женщины я запомнила на всю жизнь.
Она сказала: «Не завидуйте им. Их образование — прикладное. Да, у них есть много заданий и упражнений. Но это не главное. Главное — это понимать, для чего ты применяешь то или иное задание, чему оно научит ребёнка, какой именно компонент навыка поможет сформировать. Вот этому вас и учат. И, понимая цель, найти средства вы всегда сможете. И даже не только подберёте готовые упражнения, но и придумаете свои собственные. Вам дают самое главное, а остальное приложится».
И в дальнейшем жизнь показала правоту такой позиции. Когда я учу с ребёнком правило, я вижу, какой из этапов в освоении навыка у него западает, и могу хоть из головы диктовать словосочетания. Главное, что я знаю, какими именно должны быть слова в упражнении и по какому принципу их «выдумывать».
А педагоги, с которыми ребёнок занимался до меня, заваливали его горами упражнений из серии «спиши, вставь пропущенные буквы», но писать грамотно диктанты ему это, увы, совершенно не помогло…
А как вы считаете, надо ли учителю иметь в своей «педагогической копилке» как можно больше самых разнообразных заданий? Или «лучше меньше, да лучше»?
A.А. Шаховской. Нечаянная свадьба
«Шпионка бригадирша, догадавшись, что ее покровительнице, Варваре Селиверстовне, не везет в княжем доме и что дочка поставила на своем, перекинулась к ней, стала раскладывать карты, в которых всегда червонная масть ложилась на сердце крестовой дамы, а крестовая над головой червонного короля, и, входя насильно в горькое положение доброй своей княжны, уговаривала ее так, для разогнания скуки, позабавиться святочным гаданьем о суженом-ряженом. Бригадиршины уговоры отвергались для соблюдения приличия, но княжна не совсем насильно была выведена ею за ворота. Спросили у прохожего, как его зовут. Судьба или шутка, а может быть, и самая главная загадчица заставили какого-то бежавшего мальчугана назваться Владимиром. Все сенные девушки засмеялись, и сама барышня улыбнулась. А как она вышла уже первый раз, то ничего не стоило ей остановиться и послушать у людского окошка, чье имя там вымолвят: и там опять услышала: "Эх, брат, иди, куда велят, или я пожалуюсь Владимиру Львовичу". При том имени слушательница отскочила от окна и возвратилась тихомолком в свою комнату. Там прислужливая бригадирша предложила третие и самое верное гаданье: в Васильев вечер, то есть накануне Нового года, в княгининой теплой кладовой, в самом верхнем этаже, накрыть стол, поставить на нем два прибора, три большие восковые свечи и зеркало, а невесте, севши за ним, загадать: суженый-ряженый, приди со мной ужинать, и кто покажется в зеркале, за тем и быть. Хотя это гаданье и не пугало княжны, но ей казалось неприличным идти перед полночью почти на чердак, притом и кастелянша, у которой ключ от кладовой, может сказать матушке. Но бригадирша взялась достать ключ так, что сама кастелянша не проведает; побожилась, что девушки не изменят своей доброй боярышне, все в доме улягутся спать, огонь везде погасят, - так кому увидеть? А бояться одной нечего: все станут в коридоре, близехонько от двери. Если суженый покажется в зеркале, стоит только промолвить три раза "чур меня!", легонько ударить по стеклу, и он мигом исчезнет.
Кто из нас, когда ему две загадки удались, откажется от третьей? Дело было скоро решено, ключ украден, стол накрыт, свечи и зеркало поставлены, княжна проведена в кладовую, посажена за стол, девушки и сама профессорша ворожбы вышли, прижались в коридоре и на лестнице и ожидали с замиранием сердца, появится ли суженый...»
А что было дальше - здесь
«Шпионка бригадирша, догадавшись, что ее покровительнице, Варваре Селиверстовне, не везет в княжем доме и что дочка поставила на своем, перекинулась к ней, стала раскладывать карты, в которых всегда червонная масть ложилась на сердце крестовой дамы, а крестовая над головой червонного короля, и, входя насильно в горькое положение доброй своей княжны, уговаривала ее так, для разогнания скуки, позабавиться святочным гаданьем о суженом-ряженом. Бригадиршины уговоры отвергались для соблюдения приличия, но княжна не совсем насильно была выведена ею за ворота. Спросили у прохожего, как его зовут. Судьба или шутка, а может быть, и самая главная загадчица заставили какого-то бежавшего мальчугана назваться Владимиром. Все сенные девушки засмеялись, и сама барышня улыбнулась. А как она вышла уже первый раз, то ничего не стоило ей остановиться и послушать у людского окошка, чье имя там вымолвят: и там опять услышала: "Эх, брат, иди, куда велят, или я пожалуюсь Владимиру Львовичу". При том имени слушательница отскочила от окна и возвратилась тихомолком в свою комнату. Там прислужливая бригадирша предложила третие и самое верное гаданье: в Васильев вечер, то есть накануне Нового года, в княгининой теплой кладовой, в самом верхнем этаже, накрыть стол, поставить на нем два прибора, три большие восковые свечи и зеркало, а невесте, севши за ним, загадать: суженый-ряженый, приди со мной ужинать, и кто покажется в зеркале, за тем и быть. Хотя это гаданье и не пугало княжны, но ей казалось неприличным идти перед полночью почти на чердак, притом и кастелянша, у которой ключ от кладовой, может сказать матушке. Но бригадирша взялась достать ключ так, что сама кастелянша не проведает; побожилась, что девушки не изменят своей доброй боярышне, все в доме улягутся спать, огонь везде погасят, - так кому увидеть? А бояться одной нечего: все станут в коридоре, близехонько от двери. Если суженый покажется в зеркале, стоит только промолвить три раза "чур меня!", легонько ударить по стеклу, и он мигом исчезнет.
Кто из нас, когда ему две загадки удались, откажется от третьей? Дело было скоро решено, ключ украден, стол накрыт, свечи и зеркало поставлены, княжна проведена в кладовую, посажена за стол, девушки и сама профессорша ворожбы вышли, прижались в коридоре и на лестнице и ожидали с замиранием сердца, появится ли суженый...»
А что было дальше - здесь
суббота, 13 января 2018
Подпись в письме шикарна! (хотя я не фанатка именно этой серии, но Азимова как автора уважаю)


пятница, 12 января 2018
11.01.2018 в 16:45
Пишет Сумасшедший Арлекин:Система, которую я использовал, чтобы написать 5 книг и более 1 000 постов в блогахURL записи
Автор: Джефф Гойнс (Jeff Goins), писатель, спикер, бизнесмен, отец двоих детей и муж Эшли, автор 5 книг, в том числе «Настоящие художники не голодают» (Real Artists Don’t Starve)
Большинство писателей в процессе работы ведут борьбу за каждое слово по одной неожиданной причине. Они думают, что писательство – это одноэтапный процесс, хотя на самом деле это трехэтапный процесс.
То, что мы называем «писательством», в действительности представляет собой объединение трех различных видов деятельности – придумывания идей, превращения этих идей в черновики, а затем редактирования этих черновиков до состояния, в котором они могут быть опубликованы.
Когда я решил стать писателем и поклялся писать 500 слов в день, каждый день, я довольно быстро столкнулся с проблемами, которые мешают большинству из нас делать свою работу.
Я вставал рано, варил себе кофе и садился писать. И я ждал. И ждал. И ждал, когда же ко мне придут слова, но они никогда не приходили быстро. В какие-то дни у меня совсем ничего не получалось.
читать дальше
четверг, 11 января 2018
Фрагмент биографического фильма «Сотворившая чудо» (1962) о воспитании Элен Келлер — слепоглухой девочки, впоследствии первой среди людей с её диагнозом получившей высшее образование и ставшей писательницей, лектором и политической активисткой.
К большому сожалению, проблема, отражённая в эпизоде, касается и вполне здоровых детей. Матери проще «заткнуть» ребёнка чем-нибудь, будь то вкусняшка, а в последнее время всё чаще — компьютер или планшет. Чадо ведёт себя спокойно — а что ещё надо?..
Но давайте взглянем с другого ракурса: как выглядит ситуация глазами самого ребёнка? Он капризничает, не подчиняется — и за это получает лакомство или игрушку. Один раз, другой, третий... И малыш делает вывод, что достичь желаемого можно не хорошим поведением, а, напротив, непослушанием и истериками. Таким образом родители сами формируют у детей привычку к буйству и нарушению общественных норм — раз за разом невольно подкрепляя неправильное поведение.
Было бы разумнее изменить подобную стратегию воспитания, но… Маме гораздо важнее успокоить ребёнка «здесь и сейчас». И мало кто задумывается о перспективах. Но для чего мы воспитываем детей, как не для будущей самостоятельной жизни?..
Или всё-таки для себя и собственного удобства?
К большому сожалению, проблема, отражённая в эпизоде, касается и вполне здоровых детей. Матери проще «заткнуть» ребёнка чем-нибудь, будь то вкусняшка, а в последнее время всё чаще — компьютер или планшет. Чадо ведёт себя спокойно — а что ещё надо?..
Но давайте взглянем с другого ракурса: как выглядит ситуация глазами самого ребёнка? Он капризничает, не подчиняется — и за это получает лакомство или игрушку. Один раз, другой, третий... И малыш делает вывод, что достичь желаемого можно не хорошим поведением, а, напротив, непослушанием и истериками. Таким образом родители сами формируют у детей привычку к буйству и нарушению общественных норм — раз за разом невольно подкрепляя неправильное поведение.
Было бы разумнее изменить подобную стратегию воспитания, но… Маме гораздо важнее успокоить ребёнка «здесь и сейчас». И мало кто задумывается о перспективах. Но для чего мы воспитываем детей, как не для будущей самостоятельной жизни?..
Или всё-таки для себя и собственного удобства?
среда, 10 января 2018
Читаю новую книгу - и наповал сразила одна мысль. В смысле, что в самую точку. То, что я мучительно пыталась сформулировать уже несколько лет, а ответ - вот он! Такой, казалось бы, простой и в то же время глубочайший!
«Да мало как ещё [можно] затыкать себе в душе дыру размером с Бога. Но - честное слово - эта дыра ликвидируется лучше всего именно Богом!» (Дарья Косинцева)
«Да мало как ещё [можно] затыкать себе в душе дыру размером с Бога. Но - честное слово - эта дыра ликвидируется лучше всего именно Богом!» (Дарья Косинцева)
вторник, 09 января 2018
09.01.2018 в 15:09
Пишет Сумасшедший Арлекин:Вторая жизнь книг: Куда деть книги, которые вам больше не нужныURL записи
Вторая жизнь книг: Куда деть книги, которые вам больше не нужны
Перед Новым годом всегда хочется освободить жизнь от старого и ненужного, чтобы дать дорогу новому и прекрасному.
Обширная домашняя библиотека – это мечта, но в век электронных книг, бесконечных книжных новинок и крошечных «однушек» идея превратить свою квартиру в склад печатных изданий кажется всё менее привлекательной.
Мы в ReadRate свято верим: книги нельзя просто относить на помойку! Им нужно давать новую жизнь и второй шанс. Именно поэтому мы составили галерею про то, куда можно пристроить ненужные вам книги. Многие адреса находятся в Москве, однако вы можете попробовать найти подобные заведения в своём городе. Есть и универсальные решения для любых городов.
1. Отнести в библиотеку
Самый простой и очевидный способ избавления от книг осложняется тем, что далеко не каждая библиотека заберёт у вас тридцатое по счёту полное собрание сочинений Пушкина. Ваши шансы на успех будут тем выше, чем дальше библиотека находится от центра. Небольшие районные читальни на периферии уже гораздо больше обрадуются перспективе получить в дар ненужные книги (особенно новинки). А уж если вы отъедете от столицы километров на шестьдесят – вас и вовсе примут с распростёртыми объятиями.
Но всё же перед тем, как загружать машину томиками и отправляться в путь, найдите в Интернете контактный телефон библиотеки и позвоните – уточните, есть ли потребность в книгах, и узнайте часы работы.
читать дальше